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专业课教研工作永远在路上 ——中等职业教育专业课教研工作的思考
发表时间:2018-05-03 17:32

专业课教师是中等职业教育的核心要素与第一资源,其教育教学水平的高低,是决定职业学校办好与否最基本的因素。在科技发展日新月异的新时代,在全国职教提质量升内涵的大形势下,搞好专业课教研,对提高专业课教师的教育教学水平、解决教学中出现的现实问题、提高中等职业教育的教育教学质量,具有非常重要的作用。

一、四个因素决定中职教育专业课教研工作的重要性

1、职业教育的办学定位决定的。职业教育是就业教育。客观上要求职业学校必须面向就业市场设置专业、开设课程。新时代,科技的飞速发展,就业岗位的随时变化已经成为一种常态,专业技术及课程设置随就业岗位的变化而变化也将成为一种常态,这就要求职业学校的专业课教师,紧跟专业发展的步伐,掌握该专业前沿性的知识,学会学习,随时研修,随时更新自己的知识与教育教学方法,才会适应日新月异变化的新形势。

2、职业教育对专业教师的岗位要求决定的。以前的中等职教对专业教师的岗位设置是既有专业课教师、又有实习指导教师,现在更是要求专业课教师是 “双师型”,既能讲好理论、又能指导好技能训练,是复合型人才,比对文化课教师的综合要求更高。从目前中等职教专业课教师的来源看,有的是本专业的师资科班出身,受过专业训练,能胜任理论讲解与实习指导,是真正的“双师型”;有的是因紧缺需要招聘来的专业工程师、技师、高级工,是企业的精英,实习指导能力很强,但进课堂讲课的能力有待提高;还有极个别的是本校相近或相关专业的老师改行过来的,进课堂讲课的能力要强于实践能力。这就出现了同一个专业的专业课教师各有所长但又有短板的实际情况,这些教师服务、建设同一个专业,就必须经常进行讨论研究。

3、学生基础和行为习惯差异性大决定的。由于职业学校既有升学优势又有就业优势,来这里的学生只要坚持完成学业,想继续深造的基本上就可以考入大学,想就业的也可以找到一条不错的出路。这种优势决定了所招的学生成绩基础及个性差异巨大,既有达到重点高中水平的学生,又有中考成绩总分两位数的学生,这就要求职业学校的老师,必须研究教学方法,既让好学生吃饱,又要让基础差的学生吃得了。

4、专业课在职教的特殊地位决定的。专业课是职业学校的骨架,是培养学生就业技能的科目,是提高学生学习兴趣的重要因素。客观上要求专业课老师必须研究课程的特点,研究学生的接受能力,根据培养目标研究教学方法。如果专业课教师总是沿袭老一套办法上课,成了单纯的教书先生,教师不会进步,职业教育也不会发展。

二、怎样更有效的开展专业课教研?

1、定位要准、明确工作目标

专业课教研是为专业课教学服务的,是为了提高专业课教师的理论教学水平和实践指导能力、提高解决问题的能力的。新形势下,专业课教师须具备过硬的专业知识及前沿性学科知识;言传身教传递知识的能力;根据培养目标组织教材的能力;编制校本教材及教案的能力;现代化教学手段的使用及课件制作的能力;组织课堂教学及实习教学的能力;调控整个教学过程并妥善解决教学中突发事件的能力;反思自己的教学并随时调整的能力;更新学习新知识的能力;研究就业市场(企业)的能力等。由此可见,专业课教研只有紧密结合实际教学,才是有源之水、有本之木,才能发挥“教研兴教、教研兴校”的职能作用。

2、抓主要矛盾,找准问题的症结,纲举目张

影响中等职业教育做大做强的主要矛盾是教师的能力是否适应学生及社会的需求。反映出来的具体现象,首先是个别专业课教与学脱节。专业课按文化课模式去讲,一讲就是一节课,虽然老师很卖力,但学生不感兴趣,效果可想而知。我校部分专业教师的教学实践证明,把“微课、理实一体化”教学因素引入专业教学,把一节长课拆成若干片段,让学生“做中学、学中做”,讲讲练练、再讲讲、再练练,只有学生动起来,教与学才能合拍;其次是个别教师利用现代化教学手段不熟练,专业课教学直观、形象、生动有趣的特点发挥不够,没有真正树立起“学生喜欢的课就是好课”的教学理念;最后是专业课课堂的组织管理,是目前专业教学教研需要探讨的另一个实际问题。由于个别专业的教与学脱节,学生对所学不感兴趣,就会出现扰乱课堂秩序的现象。现在的学生不好管是现实,管的重了,怕学生承受不了而发生冲突甚至发生意外事故,管的轻了学生不听,不管又没办法上课。但作为一个合格的专业课老师,维护好正常的教学秩序,是搞好教育教学必须的能力。解决好这些矛盾,老师就要面对现实,苦练基本功,从改变自身的授课方式角度、从改变管理的方式方法角度入手,探讨怎么把课上的让学生感兴趣,先适应学生,逐步的磨合到教师与学生互相适应。教师能力提高了,学生对学习感兴趣了,教与学合了拍,其他问题就会迎刃而解。

3、选好切入点,抓手要稳

搞好专业课教研,既要紧盯外面的世界,又要做好自己的内功。紧盯外面的世界,一是指上级部门每年都会对专业教师进行国家、省、市级骨干教师培训,不仅能学新知识、新技术,还可以利用这一平台,与其他学校的专业课教师进行充分的交流,他山之石、可以攻玉;二是指“请进来、走出去”。邀请市级以上的“送教下乡”,组织优秀教师参与“送教下乡”,去外校讲课,开阔视野。练好内功,是指狠抓校本教研,自己培养自己的名师、骨干教师,然后带动本组的全体教师。这是最有意义的教研工作,也是最好的工作抓手,从听课、评课入手,反复听、讲、评,仔细打磨,通过推门课、公开课、优质课、示范课等活动,制定奖惩制度,调动老师们参与教研的积极性。

4、构建网上教研平台,利用硬件带动软实力的提升。互联网、智慧校园等现代化的教学资源,为职业教育的专业课教研提供了很大的空间。公众号、朋友圈的出现,为老师们就教学中出现的问题随时进行研讨成为了现实。个别问题可以在朋友圈沟通探讨,专业组内部、专业之间、学校之间都可以随时讨论交流,甚至学生与老师之间,也可以通过网络讨论专业知识、讨论人生观、价值观,既提高了教师的能力,也影响教育了学生。

专业教师教育教学水平的提升没有止境,只有紧紧抓住新时代的脉搏,与时俱进,更新自己的教育教学理念,苦炼内功,通过多种途径,提升自己的能力与水平,才会促进职业学校教育教学质量的提高,可以说,专业课教研工作永远在路上。

教研处
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